Actividad bloque 3

Ya estamos aquí de nuevo después de un pequeñísimo y merecido parón de Semana Santa, espero que hayáis podido descansar y disfrutar. Ahora toca afrontar la recta final del curso con muchas ganas.

Vuelvo con una nueva propuesta de actividad. En este bloque hemos dejado la lectura para adentrarnos en la escritura. La actividad práctica consiste en diseñar planes de trabajo para que los niños con retraso escritor mejoren su competencia caligráfica.

Tenemos un alumno de 2º de primaria, otro de 4º y otro de 6º con errores en los trazados y  con la caligrafía claramente menos evolucionada que la del resto de sus compañeros.

La actividad consiste en  realizar un plan de trabajo para conseguir que estos alumnos mejoren.

Antes de comenzar con nuestro plan de trabajo debemos saber que al igual que en la lectura, en la escritura también encontramos una serie de factores que hay que tener en cuenta mientras escribimos, algunos de ellos son:

1. Sentarse bien, apoyando la espalda en el respaldo de la silla.
2. No acercar mucho la cabeza a la hoja.
3. Acercar la silla a la mesa.
4. No mover el papel continuamente o los renglones saldrán torcidos.
5. No poner los dedos muy separados de la punta del lápiz, si no este baila.
6. Si se acerca mucho los dedos a la punta del lápiz, no se ve lo que se escribe.
7. Si el niño/a escribe con la mano derecha, puede inclinar ligeramente el papel hacia la izquierda. Al contrario si es zurdo

Todo esto es importante recordarlo y se va a trabajar en clase.

PLAN DE TRABAJO PARA 2º DE PRIMARIA

Lo primero que debo hacer es hablar con Iván y hacerle entender que la letra que tiene es bastante ilegible y que debemos mejorarla:

“¡Oye Iván! Un pajarito me ha dicho que la abuela no vive en Madrid, hablarás con ella, ¿verdad? Hace muchos años cuando la abuela era jovencita se usaban mucho las cartas, porque no era tan importante el teléfono e internet como lo son ahora. Estoy segura que la encantaría recibir de vez en cuando algún dibujo dedicado, para que presuma de nieto con sus amigas y también una carta para saber lo bien que vas en el cole. Además le haría mucha ilusión que su nieto usara la misma forma de comunicación que ella siempre ha usado. Pero para poder mandar alguna carta a la “abu”, o escribirle una sorpresa a mamá tenemos que mejorar un poquito la letra, porque hay veces que no la entendemos cuando la estamos intentando leer.

Vas a tener que hacer al día solo 5-7 minutitos de caligrafía, es muy poco, por eso  este tiempo tienes que estar muy pendiente y poner muchas ganas y atención, ya verás como con un poquito que trabajes la letra mejora y la abuela puede entender todo lo que le pongas en la carta”

•         Materiales

La primera duda que me surge cuando comienzo a realizar las actividades para Iván es si las plantillas serían adecuadas en cuadricula o mejor lineales.

Después de indagar por internet parece que los cuadraditos no son recomendables en los tres primeros cursos de primaria ya que no les ayuda a organizarse espacialmente lo que escriben, ni tampoco como referencia para el tamaño de la letra.

Así pues, he decidido que lo mejor será utilizar hojas de dos líneas ya que tener unos límites inferiores y superiores puede favorecerle.

Este es un ejemplo de lo que utilizaremos:

Como ya he comentado, la plantilla que tenemos arriba es la que va a realizar Iván, pero no quiero coger hojas de caligrafía con frases sin ningún sentido. Las voy a realizar yo misma ya que considero que si en estas hojas ponemos algo acerca de él o su entorno, el alumno se sentirá más motivado. Será cada día una sorpresa descubrir que dice la frase de hoy:

1.       Ayer Iván sacó un 8 en geografía.
2.          Hoy he jugado al baloncesto en el patio con mi mejor amigo Luis.
3.          Tengo una abuela que se llama Maite y vive en A Coruña.
4.          Pasado mañana nos vamos de excursión al zoo 

Además de la caligrafía usaremos estas figuras a las que denominaremos cenefas. Las cenefas es una forma sencilla y amena para mejorar la caligrafía

•        Temporalización:

Iván deberá realizar la actividad de forma diaria, como ya he comentado anteriormente tendrá una duración aproximada de unos 5-7 minutos y durante este tiempo hará cuatro frases y tres cenefas (aunque dependerá de la dificultad).

Cuando le entregue la tarea a parte de explicarle lo que le toca hacer, he de recordarle los factores que consideramos importantes a la hora de escribir y que ya he comentado anteriormente.

La tarea la realizará con lápiz, para que pueda borrar si lo necesita, una vez a la semana utilizaremos rotulador para que intente controlar la fuerza del trazo.

•         Evaluación

Mi intención es que el alumno haga estos ejercicios de forma rutinaria, para ello me gustaría que cada día me muestre los ejercicios del día anterior.

Tendremos un rato juntos para comentar las cosas que puede mejorar, y se lo señalaré en la hoja para que lo tenga en cuenta para los siguientes ejercicios, además hablaremos de lo que le ha resultado más difícil y de lo que ha puesto en su autoevaluación ya que en cada hoja tendrá una pequeña autoevaluación y cada vez que termine sus ejercicios diarios deberá completarla, de esta manera poco a poco se irá dando cuenta de sus fallos. Por su puesto le felicitaré por el trabajo realizado y le iré evaluando diariamente tanto en  la mejora de la caligrafia como en el esfuerzo que muestra.

Autoevaluación de Iván:

	SI	A VECES	NO
He cogido bien el lapiz
No he apretado mucho
He colocado el papel de forma adecuada
He estado bien sentado

PLAN DE TRABAJO PARA 4º DE PRIMARIA

Al igual que con el alumno de segundo de primaria, lo primero que debemos hacer es hablar con nuestro alumno. En este caso deberemos hablar con Naia.

“Naia, estás trabajando muy bien, y estoy muy contenta con tu comportamiento en clase pero hay solo una cosa que tienes que mejorar y yo te voy a ayudar ¿vale? Este año estamos haciendo muchos trabajos en grupo y algunas veces otros compañeros tienen que leer cosas que tú has escrito, al igual que tú tienes que leer trabajos de otros compañeros. Cuándo te toca una hoja que no entiendes muy bien lo que pone ¿Cómo te sientes? bueno, pues vamos a intentar mejorar un poquito tu letra, así ningún compi te dirá que no entiende nada. Además ya estamos en cuarto y nuestra letra tiene que ser legible porque a partir del año que viene habrá profesores que no se van a esforzar por entender lo que pone y te bajarán mucho la nota.

-       Materiales

 En este caso utilizaremos hojas de cuadrícula y haremos más hincapié en:

Ø  La claridad en la representación de las letras, dándoles a cada una su forma característica.

Ø  En cada renglón, la escritura se inicia a partir del margen izquierdo

Ø  Tratamiento de márgenes.

Estas cosas las tenemos que tener ya muy en cuenta además de todo lo dicho anteriormente.

Para ello usaremos este tipo de plantillas:

Me gustaría que al igual que con nuestro alumno de segundo las frases fueran personalizadas para Naia con sus gustos e intereses, siempre es una sorpresa leer frases en las que aparecen  y por supuesto más largas que las del ejemplo para poder trabajar lo que hemos dicho al comenzar el apartado de materiales.

Algunos ejemplos de frases pueden ser:

∞      Naia los martes y jueves va a baile moderno y de mayor quiere ser bailarina profesional.

∞      Marta ha invitado a Naia a su casa este fin de semana. Van a ir al parque Juan Carlos a patinar y cenarán pizza mientras ven una película.

Siguiendo con la misma dinámica de segundo, también haremos cenefas:

-       Temporalización:

Realizaremos esta actividad dos/tres veces por semana (lunes, miércoles y viernes) y durará unos 15-20 minutos. Al igual que con el alumno de segundo tendrá dos partes, primero realizará frases  y luego cenefas (depende de la dificultad, pero serán unas 8 frases y 4 cenefas). 
Cuando explico a la alumna los deberes que tiene que realizar le recuerdo las pautas que son necesarias para realizar una buena escritura, también la explico que lo haga con tranquilidad, sin prisa por terminar ya que es un ratito y va a mejorar muchísimo y por supuesto la motivo a que si desea hacer más no dude en decírmelo.

En cuarto de primaria ya se usa el bolígrafo así que podemos recomendar a Naia que use un boli azul de los que son fáciles de borrar, por si se confunde tener la oportunidad de cambiarlo.

-       Evaluación:

Estas actividades las corregiremos juntas (martes y jueves), ya que me gustaría que ella también pudiese opinar sobre la tarea que ha realizado. Entre las dos, señalaremos lo que no está muy bien y puede mejorar en las próximas hojas. Como en 2º de primaria, Naia también tendrá una autoevaluación, de esta manera, aprenderá y se fijará más cuando esté haciendo las frases.

Yo la evaluaré y le diré lo que opino de su trabajo cada día fijándome en la mejora de la caligrafía y en el esfuerzo que muestra, para ello, apuntaremos juntas en una tabla lo que mejor hace y lo que peor, para que de esta manera intente mejorar las cosas malas y las buenas logre mantenerlas.

Por su puesto le felicitaré por el trabajo realizado.

Autoevaluación de Naia

	SI	A VECES	NO
He usado el bolígrafo de forma adecuada
He tenido que borrar a menudo
No he apretado mucho
He colocado el papel de forma adecuada
He estado bien sentado

PLAN DE TRABAJO PARA 6º DE PRIMARIA

Como hemos hecho con nuestros alumnos anteriores, lo primero que debemos hacer es hablar con nuestro alumno con problemas de caligrafía.

Aprovecho un momento en el que estoy entregando la corrección de una actividad escrita para hablar con Cristóbal sobre su caligrafía:

“Cristóbal, esta actividad que has hecho está fenomenal, pero me ha costado bastante entender la letra, ya estamos en sexto y en poco tiempo pasarás a 1º de la ESO. Ya sabes que la ESO es diferente, vas a tener que hacer muchas redacciones y en alguna asignatura realizarte tus apuntes. Además hay profes que si no entienden lo que pones te bajan la nota en los exámenes, ¿Quieres que intentemos mejorarla un poco? Yo creo que con un ratito todos los días vas a mejorar mucho. ¿Qué libros te gustan? ¿Practicas algún deporte? ¿Qué es lo que más te gusta hacer el fin de semana?”

Con estas últimas preguntas lo que pretendo es encontrar alguna motivación para que realice las actividades de la manera más amena posible.

-       Materiales

En sexto de primaria vamos a dejar un poco de lado las plantillas tanto de doble raya como las de cuadricula para centrarnos un poco más en una sola línea, si vemos que en un principio el alumno hace diferentes tamaños de letras en la misma frase comenzaremos con plantillas de doble raya y  poco a poco una vez mejore se cambiará a la línea.

Cristobal ya tiene 11-12 años por lo que considero que es bueno que sea el mismo el que elija el tipo de letra que quiere tener. Para ello le muestro algunas tipologías y con la elegida le prepararé textos.

 Estas son las que le enseñaré:

Las hojas serán de este tipo:

Como  en cada caso anterior, le recordaré las pautas que debemos tener en cuenta mientras estamos realizando la actividad. Tendrá diferentes tipos de ejercicios, unas veces serán copia de pequeños textos que yo le dé, siempre teniendo muy en cuenta como he dicho los hobbies de Cristobal. Otras veces, le dejaré que él elija un texto, puede coger una poesía, una noticia deportiva o una canción que le guste.

-       Temporalización

La actividad se realizará una vez por semana, y tendrá una duración de unos 30 minutos aproximadamente. Durante este tiempo Cristobal deberá copiar el texto siempre de forma relajada, sin prisa y concentrado.

Yo no le diré el día de que debe de realizar la tarea, es el alumno el que debe ser capaz de organizarse y realizar la plantilla cuando él tenga un rato libre pero siempre me la tendrá que entregar el día que decidamos.

El alumno usará él mismo bolígrafo que Naia (la alumna de 4º) y cuando empecemos a ver mejoras podremos cambiarlo al boli Bic.

-       Evaluación

Corregiremos el ejercicio los viernes, de esta manera tendrá toda la semana para organizarse (como ya he mencionado anteriormente)

Cristóbal tendrá una autoevaluación, así, él podrá darse cuenta de los fallos que cometa durante la actividad. Además tendremos un rato juntos para comentar fallos. Como en actividades anteriores, le señalaré lo que hay que mejorar

Mi evaluación la realizaré junto a él, para que coloquemos en una tabla las cosas que realiza muy bien y lo que hay que mejorar.

Por su puesto le felicitaré por el trabajo realizado.

Autoevaluación de Cristóbal:

	SI	A VECES	NO
He usado el bolígrafo de forma adecuada
He tenido que borrar a menudo
No he apretado mucho
He colocado el papel de forma adecuada
He estado bien sentado
He terminado la tarea en el tiempo que se pedía

OPINIÓN PERSONAL

Al principio me parecía una actividad complicada. No sabía cómo tenía que enfocarla, ya que me resultaba raro que en cursos como 6º de primaria todavía se pudiera realizar caligrafía.

Ahora me doy cuenta que esa extrañeza que me provocó la actividad cuando se planteó en clase, fue porque en los colegios donde he estado, nunca se ha realizado. Por lo que considero que en la actualidad, son actividades que no se realizan en cursos tan superiores y que solo se le da importancia a la caligrafía cuando estas iniciando primaria.

He de decir que me ha gustado mucho poder poner en práctica todo lo que en este tema hemos aprendido. Creo que es un reto hacer ejercicios de caligrafía para los alumnos en función de sus necesidades, características y gustos pero que con tiempo pueden lograr resultados muy buenos.

Paginas consultadas

http://www.mundoprimaria.com/pedagogia-primaria/consejos-para-elegir-cuaderno-en-primaria.html

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/lengua/primaria/EL_COPIADO_Y_LA_CALIGRAFIA.pdf

http://www.orientacionandujar.es/2012/10/19/coleccion-escritura-creativa-eres-capaz-de-terminar-estas-fantasticas-historias/

Apuntes de didáctica de la lengua