Actividad bloque 2

Volvemos a estar por aquí para enfrentarnos a un nuevo reto. Durante este tiempo que he estado sin escribir hemos trabajado en clase el tema de la lectura. Para dar por terminada esta unidad debemos elaborar una serie de actividades (orales y escritas) para intentar trabajar todos los aspectos de la competencia lectora a través de un texto.

Antes de presentaros el texto elegido,  he de decir que considero fundamental una buena selección de textos, ya que hay una gran cantidad de material literario y debemos tener muy presente la edad, las capacidad, los intereses y el momento en que se encuentran nuestros lectores (los alumnos). Además, me parece importante comentar que la escuela o los maestros no debemos ceñirnos a un tipo de texto concreto, si no tener la posibilidad de abarcar todo tipo de textos.

Como ya hemos comentado, no hay dos alumnos/as iguales, ni con los mismo gustos ni intereses, por ello es necesario antes de comenzar a leer, indagar en sus gustos e intereses para seleccionar los libros y textos adecuados, buscando en todo momento su motivación.

Mis alumnos tienen unos 6-7 años. Los temas favoritos corresponderán a libros que responden de forma sencilla a sus “porqués”, también, cuentos maravillosos y tradicionales y los humorísticos. Dejan de ser menos importantes los libros en imágenes, y cobran relevancia los poemas, canciones, novelas muy cortas, narraciones reales o ficticias poco complejas.

El texto elegido es: “Qué cansino mi vecino”  Como es corto lo pongo, está sacado del blog de Cristina Miras y Lina Garcia.

“Mi vecino Antonio no deja de molestarnos. El miércoles por la tarde Antonio y yo volvíamos de la tienda de “chuches” y entonces él vio algo verde medio enterrado en la tierra del parque.

Se acercó y encontró una pistola de agua. 
Pensábamos que estaba rota porque parecía muy vieja pero cuando Antonio llegó a su casa comprobó que aún funcionaba. 

Después de eso ya no quiero volver a jugar con él, porque está todo el día disparando agua a todas las personas que ve. Incluso se ha vestido de “sheriff” con el disfraz de carnaval del año pasado. Cada vez que me ve dice “alto ahí forastero, estás detenido” y me moja con su pistola. Lo mismo hace con los demás vecinos del barrio, incluso con su perro Coque cuando se acerca a él.

Esta mañana cuando ha llegado su padre del trabajo y se ha bajado del coche le ha disparado, entonces su madre ha salido de casa y le ha quitado la pistola de un tirón. Sin embargo Antonio no estaba disgustado, no dejaba de reír, aunque su madre le estuviera regañando. Supongo que volveré a jugar con él mañana. “

La elección de este texto narrativo se ha basado en que mis alumnos son de primero de primaria, como ya os he mencionado anteriormente, por lo que he debido de tener en cuenta que acaban de terminar infantil, y por lo tanto, partimos de una fluidez mínima (sus fijaciones son silábicas) y una comprensión bastante mala. Por ello, he decidido buscar un texto corto y de fácil comprensión. Además, tiene frases cortas, un lenguaje comprensible y adecuado a la edad. También me he decidido por este texto por que la temática  está bastante relacionada con su vida cotidiana y eso les va a interesar mucho.

• Preparación a la lectura

Es importante comentar que esta actividad no tiene que ser algo fuera de lo normal, lo ideal sería realizar estas actividades cada semana y que los niños se familiarizasen con este tipo de propuestas.

Debemos recordar a los alumnos que no es una “carrera de lectura”, no gana el más rápido, si no que la actividad consiste en leer con atención  ya que una vez terminemos el texto no podrán releerlo y además deberán contestar a preguntas relacionadas con lo leído. También me gustaría remarcarles que no se agobien si alguna palabra no saben, podemos subrayarlas y cuando terminemos la actividad hablar entre todos sobre el significado.

Por otro lado, es importante que también recuerden unas normas de comportamiento ya que debemos leer en silencio, sin que nadie hable y sin molestar a los compañeros.  

Además, y debido al curso en el que nos encontramos no estaría mal recordarles que:

• -          Debemos tener una posición correcta y cómoda al leer.
• -          No debemos acercarnos mucho al papel porque vemos peor el texto.
• -          Intentamos leer sin vocalizar, podemos apretar los dientes o mordernos un poquito la      lengua (sin hacernos daño)  para intentar no subvocalizar.

Hay que ser consciente de que están en el primer curso de primaria y que las posturas probablemente puedan realizarlas de manera adecuada, pero la subvocalización, el tiempo de lectura y la continuidad del texto con el dedo se deberán ir trabajando poco a poco y sabiendo que es un proceso largo y que es posible que no se consiga en el primer curso.

• Lectura

Antes de comenzar a leer, les diré el título del texto “Que cansino mi vecino” y aprovecharé para preguntar de qué piensan que puede ir el texto. También les preguntaré por el significado de “cansino” y si alguno tiene un vecino muy pesado. Tras estas preguntas y haber dialogado un ratito, seguro que están todos deseando conocer la historia, así que es el momento de empezar a leer.

Mientras los alumnos leen, es un buen momento para fijarnos en algunos aspectos que antes hemos mencionado

1.  Postura. Debe ser adecuada para leer.
2.  Movimientos de cabeza. Sería interesante ver quién es capaz de seguir la línea con los ojos.
3.  Seguir con el dedo. No se debe usar nada para señalar, es el ojo el que tiene que acostumbrarse a seguir las líneas.
4.   Subvocalización.
5.  El tiempo empleado en la lectura.

•      Después de leer

v  Actividades de memoria a corto plazo

- Contesta verdadero (V) o falso (F)

1. Iban a comprar palomitas cuando se encontró una pistola de agua  V    F
2. La pistola de agua era verde   V    F
3. Antonio se disfrazó de policía y disparaba a todos los vecinos    V    F
4. La pistola era vieja y no funcionaba.      V      F
5. Antes de disparar dice "alto ahí forastero, estás detenido"     V    F
6. Su mascota se llama Coque     V    F
7. Su madre estaba bajando del coche cuando la disparó     V    F
8. Se disfrazó con un traje de carnaval del año pasado    V    F
9. Antonio estaba muy disgustado     V     F
10. Aunque le estaban regañando él no paraba de reir     V    F

                       -   Colorea SOLO  la mascota que tiene Antonio.

v  Actividades para favorecer la atención y la habilidad visual.

-                         -  Forma palabras. Deberás formas palabras con las letras de cada línea.

1. CHUCHERIA          che ri Chu a                     2. PARQUE                 qu Par e 3. PISTOLA                 la to Pis                          4.DISFRAZ                  fr Dis az 5. AGUA                       au  Ag                               6. FORASTERO          ras Fo ro te

-                    

                         -  Busca palabras iguales.  Hay palabras repetidas ¡encuéntralas!

                       Perro                           Agua                     Cielo

                       Parque                       Helado                  Regaliz    

                       Verde                         Mamá                    Arena

                       Arena                         Piruleta                 Disfraz           

                       Agua                           Perro                     Helado

                       Pistola                        Disfraz                   Regañar

                       Disparo                      Sheriff                    Parque

                       Regaliz                        Arena                    Cielo

v Actividad para mejorar la fluidez y la anticipación ocular

- Lee el texto intentando no parar

M_  vecin_  Antonio no deja de mol_starn_s.
_l miércoles _or l_ tarde Antonio y _o volvíamos de la tie_da d_ “chuches” y entonc_s él vi_ a_go _erde me_io ente_rado en la t_erra _el par_ue

v  Actividad/es de comprensión global que incluya hipótesis e inferencias.

 -          Contesta las siguientes preguntas

1.     ¿Crees que el niño volverá a jugar con Antonio? ¿Por qué?     ___________________________________________ 2.   ¿Si tu tuvieras un amigo así, jugarías con él? ¿por qué? _________________________________________________________________ 3.      ¿Crees que Antonio se ha comportado de forma correcta? ¿Por qué?             _____________________________________________________ 4.  ¿Qué le dirías a Antonio?      ________________________________________________________________________

- Une cada palabra con su significado y escribe una frase con cada una de ellas.

Sheriff                                   Alimento pequeño,normalmente colorido que los padres no dejan comer muy a menudo.

Chuchería                              Persona que es o viene de fuera.

Forastero                               Persona encargada de mantener el orden en Estados Unidos.

Disfraz                                  Vestido que sirve para las fiestas, especialmente en carnaval.

v Actividad/es para mejorar la lectura en voz alta.

- Intenta leer el texto intentando no parar

- Lee esta frase entonando según los estados de ánimo 

Alto ahí forastero, está detenido. Riendo             enfadado Llorando          miedoso

·         Evaluación y autoevaluación de los niños

      Tabla para evaluar a los alumnos.

Durante la lectura	Si	A veces	No
POSTURA
MOV. DE CABEZA
SEGUIMIENTO CON  DEDO
SUBVOCALIZACIÓN
TIEMPO EMPLEADO EN LA LECTURA
En las actividades	bien	regular	mal
RETENCIÓN
ATENCIÓN
HABILIDAD VISUAL
FLUIDEZ Y ANTICIPACIÓN
COMPRENSIÓN
LECTURA EN VOZ ALTA

Autoevaluacion a los alumnos. Es importante comentarles que deben  intentar ser  lo mas críticos y sinceros posible.

              

	SI	REGULAR	NO
He entendido el texto
Me he acordado de muchos detalles
He intentado leer con la boca cerrada
He estado en buena postura
¿Cómo he leído en voz alta?   Muy bien    bien     un poco mal       muy  mal ¿Qué actividad te ha resultado más fácil? ________________________________________________________________________________ ¿Qué actividad te ha resultado más difícil?  ¿Por qué? ¿Te ha gustado el texto que has leído? ¿Por qué? _________________________________________________________________________________

• Conclusión

He de decir que me ha resultado bastante complicado realizar esta actividad, me ha llevado mucho tiempo la elección del texto y las actividades que se iban a trabajar.

Aún así me ha parecido una actividad interesante ya que hace plantearte cual es la mejor manera para mejorar las habilidades de la lectura en el aula.

Además me parece importante comentar que este tema me ha parecido muy interesante ya que como futuros maestros debemos saber la cantidad de alternativas que hay en el aprendizaje de la lectura ya que es un tema bastante complejo. 

• Páginas consultadas

apuntes de LUVIT

Eleccion del texto

http://lapiceromagico.blogspot.com.es/

http://fichasalypt.blogspot.com.es/

http://www.padresenlaescuela.com/cuentos-para-ninos-de-primero-de-primaria/

Textos

http://www.mediafire.com/view/?3yrjxc6co6752ei

http://www.mediafire.com/view/?t2yvnevwnx459nk

Comprensión lectora

https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1474/1/TFG-B.97.pdf

http://www.escuelaenlanube.com/adivinanzas-canciones-y-poesias-con-pictogramas/cancion-un-7-ever-2/

Corrección de la actividad del bloque 1

Siempre con la intención de seguir aprendiendo y teniendo en cuenta la opinión de mis compañeros y de la profesora, realizo esta nueva entrada para mejorar la actividad del tema 1.

Durante estos días, hemos trabajado y nos hemos concienciado de la importancia que tiene trabajar en las aulas la expresión oral. 

En la actualidad, y todo desde la experiencia que yo he tenido anteriormente, considero que este tema no se trabaja en la escuela. Por todo ello y haciendo referencia a los apuntes, creo que la enseñanza de lo oral debería ocupar espacio en las programaciones y además en los colegios, se debería propiciar situaciones de expresión oral tanto individual como grupal para que los estudiantes permitan entrenar esta faceta.

Así pues, lo que voy a hacer en esta primera entrada, es plantear una actividad oral, para gran grupo, teniendo en cuenta la edad de los alumnos y sobretodo, siendo muy consciente de que tengo dos alumnos (Juan y María) a los que voy a tener que motivar de forma mas activa.  

La actividad que vamos a realizar está pensada para alumnos de tercero de primaria.

Características de los niños

Estos alumnos se encuentran entre los 8 y 9 años, lo normal es que según Piaget se encuentren en la etapa de operaciones concretas. Lo que nos interesa de esta etapa es que a esta edad se caracterizan por tener una mayor conciencia de sí mismos. Entran a la edad de la razón.

Con respecto a lo intelectual, son capaces de mantener la atención más tiempo, atienden y entienden conceptos más complejos, pueden concentrarse en un tema y retener ideas que les parezcan interesantes.

En el plano social, desaparece el egocentrismo para pasar a sentir interés por el grupo, los amigos comienzan a ser muy importantes para ellos. Muestran una mayor habilidad para aceptar opiniones ajenas, también se hacen más conscientes de las necesidades del que escucha, la información que tiene y de sus intereses. Sus explicaciones son cada vez mas lógicas. 

Es por todo esto, por lo que he decidido realizar una actividad en la que haya una comunicación real (ya que son muy capaces) y esto lo vamos a hacer mediante la resolución de algunos problemas que vamos a tener con respecto al trabajo que estamos realizando. 

Considero importante comentar antes de que descubráis el tema que vamos a tratar,que a la edad de 8-9 años les gusta construir, experimentar en colocar las cosas en orden. Se entretienen haciendo juegos de construcción, juegos de ciencias y manualidades entre otras muchas cosas. El interés por el espacio y los fenómenos naturales comienza a aumentar.


Introducción 
Teniendo en cuenta lo mencionado anteriormente con respecto a los intereses de los niños, el tema que vamos a tratar es el sistema solar, ya que desde que tenemos uso de razón, observamos con curiosidad lo que ocurre en el cielo; el movimiento del Sol, la aparición de las estrellas cuando se hace de noche, la duración de los días.

Llevamos tiempo trabajándolo sobre papel, conociendo las características propias de cada planeta, la colocación de cada uno de ellos...pero lo que ahora queremos hacer entre todos, es crear nuestra propia maqueta del sistema solar.

Considero que construir un sistema solar puede enseñar a los alumnos matemáticas a través de los distintos tamaños de bolas que se necesitan para los planetas. Les enseña también ortografía en el etiquetado de los nombres de los planetas. Les enseña lógica porque los planetas tienen que alinearse correctamente dependiendo de la distancia al sol. También les enseña conceptos científicos relacionados con las características de cada planeta (aunque esto ya se ha trabajado anteriormente) 

Contexto
Vamos a realizar esta actividad después del recreo de la mañana, intentando que dure aproximadamente unos 50 min / a lo sumo una hora aprovechando nuestra clase de Conocimiento del Medio.
Nos colocaremos en media luna, para que todos podamos vernos cuando tengamos el turno de palabra y en frente de la pizarra, ya que tendremos a un mediador que será el encargado de ir apuntando nuestras ideas.
No tenemos en este momento ninguna preferencia de colocación, por lo tanto siguiendo la media luna podremos sentarnos al lado de nuestro mejor amigo, esto le vendrá bien a Juan, ya que es un chico muy tímido y cuando está arropado por sus amigos se siente mucho mas seguro, siendo capaz de hacer aportaciones al gran grupo ya que sus compañeros le felicitan y muchos comparten su opinión.

Las estrategias que se van a utilizar son en primer lugar, intentar crear un contexto lingüístico estimulante y motivador, posiblemente estén muy ilusionados con el proyecto de crear el sistema solar. Formar un clima de confianza y propiciar un clima de dialogo para que se encuentren cómodos y puedan hablar libremente. Respetar el turno de palabra o la expresión espontanea del grupo, es muy importante que los alumnos tengan presente que este dialogo en ningún momento se debe convertir en una pelea, sino una conversación entre personas que se aprecian y se respetan. Crear situaciones comunicativas de esta manera se puede intentar que hablen en grupos pequeños, de forma individualizada con el maestro etc.

Los elementos que vamos a usar en el aula son:

• Adecuar al mensaje el tono y la entonación es importante mantener un tono de voz adecuado para que todos te puedan escuchar.
• Enriquecer el vocabulario. Conocemos el tema del que vamos a hablar, por lo tanto, aprovechamos para usar tecnicismos.
• Escuchar a los demás y responder coherentemente.
• Realizar una primera reflexión sobre los niveles de la lengua. Esto lo haremos al finalizar la actividad.

Actividad

Una vez tenemos claro cuales son nuestros objetivos y estrategias, comenzamos la sesión, y lo hacemos entre todos, aunque el profesor como emisor debe recordar algo fundamental y son las normas de respeto:

1. Esperamos a que el mediador nos dé la palabra.
2. Respetamos el turno de palabra de los compañeros.
3. Levantamos la mano cuando queremos hablar.
4. Escuchamos con atención.
5. No gritamos ni interrumpimos.

Después de esto, nos adentramos en la materia y recordamos juntos, todo lo aprendido del Sistema Solar, desde que comenzamos a interesarnos por las estrellas tras la salida que  realizamos al observatorio astronómico, las investigaciones de cada uno en su casa, todo lo que hemos averiguado en clase, la poesía… por último, explicamos la situación en la que nos encontramos: llevamos algunas sesiones creando nuestro Sistema Solar y es ahora cuando se nos empiezan a plantear dudas sobre la fabricación de la maqueta  ya que las características deben ser lo más parecidas a las reales.

Aprovechamos este momento para lanzar alguna pregunta y otras las iremos planteando durante la sesión en función de lo que vayan proponiendo los alumnos. Entre las preguntas podemos encontrar:

1.            ¿Qué materiales vamos a usar para crear nuestros planetas?
2. -          ¿Qué vamos a hacer primero?
3. -          ¿Cómo vamos a colocar/sujetar cada planeta?

Después de dejarles unos minutos, comenzamos con nuestras propuestas y soluciones, elegimos a un mediador que en este caso, será María. Esta niña, normalmente molesta todo el rato y no respeta ninguna norma de comunicación, pero considero que puede ser una buena mediadora ya que le gusta mandar y creo que será bastante estricta a la hora de dar el turno de palabra y de organizar el diálogo. Además es una niña que necesita siempre llamar la atención, y en esta actividad vamos a darla la oportunidad de sentirse necesaria para que el gran grupo "llegue a la meta" y esta, sería  ser capaces de organizarse y plantear como vamos a crear nuestro sistema solar.

Autoevaluación

Una vez tenemos todo claro y el tiempo empieza a acercarse a su fin, daremos por finalizado nuestro diálogo, haciendo entre todos una recopilación de lo que tenemos apuntado en la pizarra y desechando lo que no nos interese. Es importante que todos estemos de acuerdo con las decisiones que se han tomado y hayamos sido capaces de solucionar todos los problemas de construcción que teníamos.Por último, repartiremos las tareas y los materiales necesarios y al día siguiente comenzaremos a crear. 

Preguntaremos qué les ha parecido, si ellos piensan que han sido capaces de respetarse y si están contentos con todo lo que hemos conseguido idear, para finalizar la autoevaluación daremos un rato para rellenar la evaluación que podemos ver a continuación.

	Nada	Un poco	Bastante	Mucho
He escuchado a mis compañeros
He participado
He aportado ideas nuevas
He respetado el turno de palabra
¿Te ha gustado esta actividad?        Sí        No                                                                                ¿Por qué? _________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ¿Qué es lo que menos te ha gustado? _________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________

Evaluación

	Mejorar	En proceso	Conseguido
Ser capaz de escuchar de forma activa
Participación
Coherencia en las aportaciones
Claridad en la explicación
Vocalización
Volumen
Pronunciación
Uso correcto de la gramática
Postura

Autoevaluación profesor

	Mejoras	Si	No
Han participado todos de forma espontánea
Han sido capaces de exponer sus ideas utilizando vocabulario adecuado (tecnicismos)
He conseguido la participación activa de Juan
He conseguido la participación adecuada como mediadora de María
Han sido capaces de dialogar e intercambiar opiniones sin demasiado barullo ni gritos
Han conseguido llegar a un consenso
Se han conseguido los objetivos propuestos

Conclusión

Lo primero que debo decir es que nunca me había planteado como trabajar la expresión oral, porque consideraba que se hacía en el aula de manera natural, pero tras leer el temario, los diálogos que hemos tenido en clase y mi experiencia personal, me he dado cuenta que es algo que se da por hecho y que muy pocas veces se trabaja.

Es cierto que para realizar actividades como la propuesta, tiene que haber un gran trabajo previo del maestro e incluso de los alumnos, ya que en este caso, debían tener asimilados conceptos del sistema solar. Pero si el tema es interesante y lo mas importante a ellos les interesa y están motivados, podemos aprovechar esto para crear situaciones de diálogo.

Me ha gustado mucho poder plantear una actividad como esta, y ser consciente de la necesidad que la escuela tiene por realizar algún que otro cambio.

Fuentes consultadas:

http://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/childdevelopment/positiveparenting/middle.html

http://www.elbloginfantil.com/desarrollo-ninos-8-9-anos.html

http://www.educacion.navarra.es/documents/27590/51352/BLOQUE+II+ETAPAS+DESARROLLO+EVOLUTIVO+%287-10+A%C3%91OS%29.pdf/6ac881ef-2dfd-4faa-bfa1-4bacc1816d23

http://www.opositta.es/Documentos/descargas%20gratuitas/Tema%20MUESTRA_PRIMARIA.

pdf

http://es.wikihow.com/hacer-preguntas-abiertas